刘军/漫画
□河南 张玉胜
“已听写三遍”、“已背诵”、“已预习”……自从孩子上了小学，家长每日例行在孩子作业本上“签字”已经成为一种约定俗成。然而近日昌平城关小学、朝阳白家庄小学、农科院附小、北京小学丰台万年花城分校等本市部分小学却开始试水作业“免签”。校方管理者称，此举旨在减轻家长负担，增强学生自主能力；然而，一部分家长和教师却对此争议不断。（据《北京青年报》3月23日报道）
学校推出“作业免签”措施，有减轻家长不必要负担、倡导学生自主性学习的制度善意。不过，在部分家长和教师中引发的力挺与反对的观点博弈，都缺少了一个重要“主角”的参与。“独立完成作业”原本应该是学生的学习本分，缺乏孩子们话语权和选择权的“作业免签”，怎么能真正实现培养孩子自主学习能力的“免签”初衷？
孩子是学习的主体，培养孩子的自主学习意识，应当从提升学生独立作业和自我纠错的能力开始。征得孩子“同意”的免签，不仅可以让孩子免去对家长“把关”的依赖，有助于孩子自我担当、自我检视的责任意识提升，而且可以让孩子拥有“自己的事情自己做”的自信心与成就感。而漠视孩子选择权的“作业免签”，或让孩子萌生失去亲情呵护的失望与落寞，进而影响孩子心理发育。尊重孩子话语权的实质，既是对孩子的人格尊重和自制信任，更体现教育改革的民主氛围与精神。
