探索：
亲子阅读越来越受重视
放学后，4岁半的琳琳没有直接回家，而是和妈妈一起来到了幼儿园的图书室。在流淌着美妙音乐的图书室里，琳琳聚精会神地听专业老师读童话书。伴随着老师绘声绘色的讲解，童话书忽而由平面图变身立体花园，忽而亮出仿真树叶触面，琳琳睁大双眼，好奇极了。
“孩子平时调皮得很，一刻也不肯停，没想到能在这儿安安静静地听老师讲童话故事！”琳琳妈说，虽然图书室里会显得有些闹哄哄，但是大多孩子在找到自己喜欢的图书后，基本上都会被图画书给吸引。
在广西大学第二幼儿园，不少父母像琳琳妈一样，在课余时间和孩子们一起走进了幼儿园的图书室。在图书室里，存放着两千多本适合学龄前孩子阅读的读物。孩子们或躺着、或趴着、或坐着，专注地徜徉在书海里。
“现在的家长都知道阅读很重要，可不知道该怎么陪孩子阅读。”家长吴女士告诉记者，在老师的引导下，她挑选一些画多字少、画面丰富且清新、主题贴近孩子生活的绘本，一边指着画面，一边念着旁边少许的文字，引导孩子进入故事情境。
建议：
亲子阅读互动方式有讲究
南宁某绘本馆负责人梁晓瑜认为，好习惯的培养宜早不宜迟，阅读习惯也是如此。孩子阅读习惯的养成，可以分为三步骤：培养兴趣——养成习惯——发展能力，具体而言就是培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，并发展自我独立阅读的能力。
梁晓瑜说，许多孩子对读书感兴趣，是从书本所带领他们进入的奇妙世界开始的。在孩子学习阅读初期，父母要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书。在阅读习惯的培养上，父母可以引导孩子尽可能地选择某一固定时间、地点进行阅读，如睡前阅读。
对于6岁以下识字尚少的孩子，父母们可以尝试以亲子阅读的形式，引导孩子阅读一些图画书。其间，父母可以和孩子一起去感受图画书传达的内容，但要注意和孩子互动，还要注意“少说教多欣赏”，“少要求多分享”，阅读后更不要急于说明、提问、考试，这样会使孩子产生厌烦感，
杨春成认为，在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。如果家长仅仅要求孩子看书，自己却在一旁看电视或上网，这样的氛围是不利于孩子阅读习惯的养成的。
明智的家长，会在孩子开始接触读物的时候，给予他们一个民主宽松的环境，如带孩子到书店，让孩子自己去图书馆，让孩子用自己的眼睛和心灵去不断发现自己喜欢的读物，让孩子在阅读中不断收获真正属于自己的惊奇和发现，这样孩子便拥有了阅读最大的动力——阅读兴趣。
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