50块橡皮一个学期不够用？孩子消失的文具去了哪里 (2)

▲张女士家的娃把橡皮雕成了印章。受访者供图

为了防止孩子再弄丢橡皮，家住越秀路的卢女士特地买了一块超大橡皮。她说：“经常听娃回来说，橡皮在教室里掉地上找不到了。我上周一恼火，直接给他买了一块形似肥皂的巨无霸橡皮。这么大的‘肥皂’掉地上，不会再看不见了吧？”

掉地上就成了无主之物

针对小学低年级孩子丢文具的现象，老师又是怎么看的呢？

“我就说一个真实的场景，这个场景经常发生。巡班的时候，我亲眼看到一支铅笔从一个同学的桌子上掉下来，我捡起来给他，他却又是摇头又是摆手说，这铅笔不是他的！”有着十多年小学班主任经验的蒙欣说，她通常都会把在教室捡到的文具分类装筐，放在班级讲台旁的桌面上，同学们可以根据需要自己拿取，避免浪费。

▲蒙欣老师把无人认领的文具分类装筐。受访者供图

南宁市园湖路小学的黄老师描述了孩子丢文具的另一个名场面：“咦，刚刚还在桌面的笔不见了？从文具盒里再拿一支出来。其实笔就在孩子自己脚下，就是不找。”黄老师告诉记者，每次打扫教室卫生，值日生都能捡到大把大把的“战利品”。更让人哭笑不得的是，无论老师在讲台上如何喊破喉咙，问谁是笔的主人，下面的孩子都是一脸迷茫。“一个学期下来，我们的收纳盒被捡到的铅笔橡皮占满几次，最后只能作为奖品发放。”

“橡皮定律”有道理吗

那么，用文具使用状况来判断学生上课有否开小差，究竟有没有道理呢？

蒙欣认为，用橡皮判断开小差是一个比较形象的说法，因为孩子上课时开小差，主要就是在玩桌上的文具。“我印象很深，在一位特级教师的新书里，她这样描写过班上一个孩子上课的状态：他的桌面上永远有三支铅笔、四块橡皮、五支修正带，就这几样东西，搬来移去，他可以鼓捣出一场战争。”

也有老师认为“橡皮定律”过于绝对。南宁市星湖路小学的李老师表示：“无论是孩子的铅笔、橡皮，还是教科书、作业本，这些文具书本的使用情况都只能作为一个相对直观的参考，并非是每个孩子走神的标准。家长快速了解孩子在校情况的方法有很多，最直接的渠道就是跟老师沟通。”